《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”教育部頒布的《普通高中數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等產(chǎn)生深刻的影響．提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合．鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)．教育部于2010年初頒布的《高中理科教學儀器配備標準》（JY/T0406-2010）中，“高中數(shù)學教學儀器配備要求”已經(jīng)把圖形計算器、立體幾何模型作為“必修”欄目的中的“必配”項目，而圖形計算器、幾何模型也是“數(shù)學探究實驗室”的核心教學儀器。
實驗室建設意義
★ 改變學生的學習方式，提高學生的動手能力。
★ 建立新型的師生關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
★ 變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性 。
★ 設立數(shù)學實驗室，有利于高中數(shù)學課程的研究與開發(fā)。
★ 開設數(shù)學實驗，能有效地促進教師教學方式的的轉(zhuǎn)變。
功能要求
通過計算機、移動終端或圖形計算器和數(shù)學軟件不僅讓抽象的數(shù)學變得直觀、形象還能夠幫助學生更加深刻地理解數(shù)學概念、認識數(shù)學本質(zhì)、掌握數(shù)學思想方法；使抽象的數(shù)量關系得到直觀化的圖形體現(xiàn)，使繁雜的運算技巧，化為程序化的機械操作；使慎密的邏輯推理變成實驗化的歸納演繹；提升學生對于生活中數(shù)據(jù)的分析和數(shù)學知識的應用性。
通過立體幾何模型和三維數(shù)學軟件，可以設置“觀察”、“思考”、“探究”等教學環(huán)節(jié)，以確?！爸庇^感知—操作確認—思辨論證—度量計算”四個層次的認識過程的展開和實施. 以學生經(jīng)歷從實際背景中抽象出數(shù)學模型，從現(xiàn)實的生活空間中抽象出幾何圖形和幾何問題的過程。
